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第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动系列报道之五 —

作者:admin ? 时间:2018-01-10 ? 浏览:人次

  在自定教材展示全部结束后,进入指定教材的同课异构教学展示环节。该环节共进行了《体操:分腿腾越(横箱)及体能练习》(3节)和《田径(跳跃):快速跑以及体能练习》(3节)共2个内容6节课的教学展示,其中《体操:分腿腾越(横箱)及体能练习》均来自初二年级,而《田径(跳跃):快速跑以及体能练习》则有2节来自初二年级,一节来自初一年级。6节课均为片段课,教学时间为30分钟。现将6节课呈现如下:

  片断教学过程:分组做专项准备活动一一“抢种抢收”游戏一一体验阻力伞(各种颜色的阻力伞不仅能激发学生的练习兴趣,还能改进技术)一一系一个阻力伞跑一一系两个阻力伞跑(通过阻力伞数量的变化,增加阻力,满足学生的挑战心理)一一追逐跑一一俯卧撑一一放松。

  执教教师陈述:1.介绍教材的地位、价值和单元设置等;2.采用阻力伞,不仅能激发学生的练习兴趣,而且能够改进学生技术,发展学生的蹬地力量。

  片断教学过程:原地摆臂练习一一原地快频率跑练习一一跑标志(前面标志间距较小,目的是体验起跑后前几步技术,防止上体过早抬起)一一跑步拿放标志接力跑一一自主体验快速跑(一人计时,一人记录,其他人依次快跑,目的是记录一定距离快速跑的成绩)一一成4个圆形做仰卧起坐比赛(内容包括喊数做、传标志做)一一放松。

  片断教学过程:圆圈跑,边跑边做专项准备活动一一绳操一一跳绳一一持绳原地摆臂练习(绳挂在脖子上,学生持两端练习,目的在于改进摆臂技术)一一分组练习起跑后的加速跑(女生阻力跑和踏标志跑,男生踏标志跑和仰卧起坐,一定时间后男女生轮换。目的是通过循环练习法改进技术,发展体能)一一讲解示范起跑后加速跑一一追球跑一一听口令快速跑(同伴判定名次)一一钻山洞游戏(一人俯撑爬行,其他人俯撑成“山洞”一一放松。

  执教教师陈述:1.通过场地、器材的设置提高学生的练习兴趣;2.本课是一节体能与技能相结合的课;应变能力要加强。

  专家点评(北京教育学院体育与艺术学院张庆新博士):1.教材性质决定单元大小;2.教材价值决定单元内容;3.骨干培养很重要,但要合理培养;4.从教学角度出发,教学方法和教学模式要多样化。如运动教育模式、专业运动员训练模式教材化和运动技术游戏化等;5.关于如何发展体能,建议教师们开阔眼界,多从体育之外吸取经验,如学习健身房的锻炼方法等;6.课堂创新把握3点:1)可用可不用的教具、音乐、场地等坚决不用;2)安全第一;3)创新分4个层次,分别为关注兴趣、技能习得、技能习得同时发展体能,及育体、育心、育人融合等4个层面的创新。

  专家点评(首都体育学院赵立教授):1.三节课的共同点是“课具有实效性”,表现在练习密度合理、运动负荷大;2.三节课值得探讨的问题:1)短跑与快速跑的区别?短跑是运动项目,快速跑主要发展体能;3)三节课的教案中重难点表述不清楚;4)上速度课前最好做一次前测,以便判定教学效果;5)第二节课垫子间距不合理,没有区别对待。提示:教学要注意细节;6)第3节课中执教教师采用分组圆形做仰卧起坐很好,但没有告诉练习标准,建议告诉学生练习的标准(落肩着地,起肘触膝)。点评后,赵立教授讲了2个概念:一是集体练习密度,即所有学生的平均密度;二是“叠加”。体育教学需要发挥多种功能,但必须要抓住根本,合理叠加,即运动技能是根本,其他因素合理叠加上去。

  焦点问题:1.规则意识如何培养?张庆新博士回答:“规则意识培养需把握规则制订和规则反馈问题”。2.三节课的课堂气氛较为沉闷,学生学习被动。张庆新博士回答:“有些沉闷的练习要透过现象看本质。如第2节和第3节课,教师让学生做裁判员、记时等,这些练习看起来沉闷,其实是引导学生深入学习。

  片断课例四:《体操—分腿腾越(横箱)及体能练习》。执教教师:安长云。执教对象:水平四(8年级)

  片断教学过程:教师示范后引导学生体验:俯撑并腿成分腿立撑——青蛙跳——学生分4组呈半弧形做辅助练习:纵箱跳上骑撑前进——横箱跳上分腿立撑——学生在保护与帮助下尝试过箱——保护与帮助下横箱分腿腾越完整练习——体能练习:钻跳练习——俯撑飞鸟击掌。

  执教教师陈述:以快乐体操介入本课,利用诱导性练习,让学生体验顶肩、分腿、快速推手动作,然后让学生试跳,在试跳中发现学生伸腿、支撑、低头等方面的问题后,教师进行展示并提出相关要求,然后给学生了一份评分标准,让学生明确动作要求,并再次展示,进一步强调快速推手的动作要求。之后安排了分层次的练习,引导学生积极练习。学生表现良好,有效地达到了预期的效果。

  优点:整节课教师的表现凸显“潇洒”二字,充分发挥了教师自身示范动作优美漂亮的的优势,很有感染力。

  不足:1)分解练习过多,未免蜻蜓点水,针对性不强;2)在大部分学生的练习还没形成动力定型时,让学生去挑战更高难度的练习,有些操之过急;3)体能练习中安排跳背的内容有些欠妥,跳背练习适合做本课的诱导练习。

  片断课例五:《体操—分腿腾越(横箱)及体能练习》。执教教师:连文杰。执教对象:水平四(8年级)

  片断教学过程:诱导练习:教师依次引导学生做跳起分腿、俯身跳起分腿前摆成立卧撑、立卧撑——教师示范纵箱撑箱提臀分腿跳——提问:保护与帮助4要素(站位、手法、时机、力度),讲解练习的保护与帮助——学生分4组呈四边形在保护与帮助下练习纵箱撑箱提臀分腿跳——纵箱骑撑快速推手练习——学生在保护与帮助验完整的横箱分腿腾越练习——顶肩推手练习——学生在保护与帮助下练习完整横箱分腿腾越——体能练习:蜘蛛前后爬行、鸭子步。

  执教教师陈述:这节课是本单元6次课的第3次课,重点是提臀分腿、快速推手,难点是顶肩推手。设计的各个环节,都围绕解决重难点展开。本节课的保护与帮助细化为4个要素:站位、手法、时机、力度,以此把“安全第一”的指导思想真正落实到实践中。整节课学生与教师的默契程度较好,但课的目标制订得略微偏高,需要在以后的教学中进行调整。

  优点:整节课比较平稳,教学中注重了小组的合作与帮助,强调练习的安全,促进了学生的相互观察、相互学习、相互交流、相互提高。

  不足:练习中有些学生没跳过去而骑在箱上,实际上其中的很多学生可以完成,是因为保护与帮助的学生站位太靠近箱,对跳箱练习造成了干扰,对此,应该让学生把握好保护与帮助的站位。

  片断课例六:《体操—分腿腾越(横箱)及体能练习》。执教教师:黄育隆。执教对象:水平四(8年级)

  片断教学过程:教师示范后指挥学生练习:跳起分腿、俯撑跳起分腿、立卧撑、跳背——学生成4路纵队练习跳起撑箱提臀分腿——学生分层次(高箱、低箱、高山羊、低山羊)在保护与帮助下练习完整的分腿腾越——体能练习:分3组(我、爱、家)趣味立卧撑练习、喊数追逐跑、(我、爱、家)趣味深蹲起练习、(我很爱家)四步舞放松练习。

  执教教师陈述:本节课为消除学生的心理障碍,设计了由易到难、由简到繁的教学环节,让学生在尝试、思考、应用、评价的学练中,逐渐掌握分腿腾越技术。另外,重视学生的意志品质教育,使学生勇于克服困难、挑战自我,整节课学生表现得较好,较好地体现了主动学习、乐于探究、团结合作的精神。

  优点:执教教师教学经验丰富,也是此次上展示课选手中年龄最大的教师,年龄为54岁,身为校长,还与年轻教师PK,难能可贵。印象最深的是该节课诱导性练习不多,但针对性很强。并且非常关注男女生的差异,女生练习时使用了山羊和消防桶等,因材施教做得比较好。

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